Информатизация на региональном и муниципальном уровнях
Основой информатизации является
внедрение в школах системы
электронных учебников с полным
педагогическим мониторингом
и автоматизированного психологического
мониторинга. Такой подход позволяет построить индивидуальную образовательную
траекторию каждого ученика, существенно повысить эффективность процесса
обучения. Но это внутришкольный
уровень.
Для работников управления муниципального и регионального уровней
внутришкольные результаты служат основой для принятия
соответствующих управленческих
решений.
На экране вы видите результаты работы различных муниципальных образований
области.
Первый раздел показывает результаты обучения по
выполнению требований
государственных образовательных стандартов (или
минимальных требований):
-
процент не выполнивших требования;
-
процент выполнивших требования на 4 и 5;
-
процент выполнивших требования на 5.
Эта информация, по запросу, может быть представлена в виде графиков.
Для того чтобы увидеть, какие именно темы, параграфы и структурные единицы
вызвали наибольшие затруднения, мы входим в опцию «Предметы»
и последовательно получали всю
необходимую информацию в разделах:
-
предмет;
-
класс;
-
тема;
-
структурная единица.
Именно эти результаты и
служат основой для построения методической работы в муниципальных образованиях и
регионе в целом.
Второй раздел
показывает интеллектуальный
потенциал учеников каждого района. Эта информация позволяет сравнивать
возможности обучения в каждом районе и направлять усилия управлений образования
на создание максимально благоприятной среды для большей части учащихся. В первой
колонке приведен процент учащихся, чей интеллект не достигает
среднего уровня (от общей выборки по всем районам), во второй колонке процент
детей, чей интеллект находится на среднем уровне и в третьей колонке
- выше среднего. Анализ этой части таблицы позволяет выявить районы, где
интеллектуальные возможности детей отличаются (в плюс или в минус) по сравнению
со средними показателями.
В третьем разделе приведена информация о наличии или отсутствии
нарушений в формировании личности учащихся по каждому из районов. В первой
колонке приведен процент учащихся, имеющих наиболее выраженные нарушения в
формировании личности. Во второй -
процент учащихся со средним уровнем нарушений и в третьей процент учащихся с
наиболее благоприятным личностным развитием. Сравнение результатов обучения,
развития интеллекта и формирования личности позволяет вскрыть причины
недореализации интеллектуального потенциала учащихся, конкретизировать задачи
для управленческих действий.
В четвертом разделе соотнесены результаты обучения и потенциальные
возможности учащихся. В первой колонке
приведен процент учащихся, чьи учебные результаты ниже, чем их интеллектуальный
потенциал, измеренный с помощью тестов на интеллект. Во второй колонке приведен
процент учащихся, чьи учебные результаты соответствуют их измеренному
интеллектуальному потенциалу. В третьей колонке приведен процент учащихся, чьи
учебные результаты выше, чем измеренный интеллектуальный потенциал. Анализ
полученных результатов позволит оценить эффективность учебной работы в
образовательных учреждениях.
В пятом разделе приведена информация о процентном соотношении классов с
низким, средним и высоким уровнем сплоченности. Анализ полученных результатов
позволит оценить эффективность воспитательной работы в образовательных
учреждениях. Используемый индекс сплоченности является
результатом проведенных социометрических исследований.
Если «войти во внутрь любого муниципалитета», то мы
получим уже сравнительный анализ школ этого муниципалитета.
Все данные можно и тут представить в виде графиков.
Естественно, что и тут можно получить полную информацию по всем предметам.
Правительством Российской Федерации принято постановление от 29 декабря 2001
года № 916 об общероссийской системе мониторинга
состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков
и молодежи. Общероссийский
мониторинг представляет собой
систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния
физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и
молодежи и является составной частью социально-гигиенического мониторинга,
проводимого Министерством здравоохранения Российской Федерации.
Задачи мониторинга физического развития и состояния
здоровья школьников: - обеспечение органов управления образования, руководителей
школ и педагогов научно обоснованной информацией, необходимой для оценки
адекватности педагогических средств, реализуемых в образовательной системе,
целям обучения и гено-фенотипическим особенностями детей; - содействие повышению
профессиональной квалификации педагогов в области создания здоровьесберегающей
образовательной среды; -
консолидация деятельности медицинских и образовательных учреждений и организаций
по созданию информационного банка данных.
Блок состояние
здоровья предполагает наблюдение за динамикой
заболеваемости учащихся от младшего школьного возраста к
старшему.
Формой представления данных для вышеуказанных блоков исследований являются
сводные таблицы по состоянию здоровья, распределению по заболеваемости учащихся
разных возрастных групп школ области, районов области, города, районов города,
отдельного класса, ученика. Например, на уровне региона представлены сводные
таблицы:
а) по распределению учащихся на группы здоровья, которые согласуются с
литературными данными об ухудшении состояния здоровья учащихся от младшего к
старшему школьному возрасту - увеличивается число детей со
II и
III группами здоровья;
б) по основным заболеваниям: опорно-двигательного аппарата,
пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой
систем, органов зрения.
В такой же форме данные представлены на уровне районов города. Тенденция
распределения учащихся по заболеваниям в целом совпадает с тенденцией по городу,
однако существуют различия, обусловленные социально-экономическим, экологическим
статусом района. (Например, район Тракторозаводский и Ленинский наиболее
неблагополучные с позиций кардиореспираторных заболеваний.)
Эти же результаты представляются в виде графиков.
Блок исследований
физической подготовленности направлен на определение и комплексную оценку
развития физических кондиций организма на основании их тестирования следующих
двигательных способностей:
координационных; силовых;
скоростных; скоростно-силовых;
гибкости; выносливости.
Полученные данные позволят органам управления образованием сформировать базу
данных по влиянию различных моделей образовательных систем на
психофизиологический статус и состояние здоровья учащихся, административному
аппарату школы корректировать учебный процесс, педагогу использовать средства и
методы педагогического воздействия адекватно индивидуально-типологическим
особенностям учащихся. База данных является основой для создания региональных
таблиц по оценке физического развития и физических качеств.
Естественно, что вся передача информации между учениками, школами,
муниципалитетами и регионом полностью автоматизирована и исключает передачу
информации на бумажном носителе.